¿Qué significa saber leer y comprender lo que se lee? ¿Para qué leemos? ¿Sabemos realmente leer? ¿O sólo entendemos lo superficial, sin captar lo esencial de los textos literarios? Así comienza a preguntarse nuestro libro, que analiza los aspectos básicos de habilidades cognitivas como el aprendizaje significativo. Porque, aunque parezca mentira, se trata de aprender a leer. Y no hablo de niños, sino de adultos. En el presente texto se analizan también las relaciones entre los objetivos y estrategias del lector con los géneros discursivos, las relaciones entre géneros discursivos, objetivos de lectura y estrategias de lectura, los tipos de lecturas, la importancia de la lectura comprensiva, los pasos de la comprensión lectora, de aprender a leer a leer para aprender, un indicio de comprensión: comunicar, reconstruir, evaluar y cuestionar lo leído, el circuito del texto: lectura, interpretación, comunicación, interacción y reelaboración, estrategias para comprender lo que leemos y para relacionar personas, cosas y situaciones que se vuelven a nombrar a lo largo de un texto, cómo contextualizar la lectura de un texto, desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura, entre otros temas. Los tipos de textos son analizados en detalle: textos literarios y textos no literarios, textos que informan, textos que describen, textos que argumentan, textos que explican, textos que cuentan (narran), textos que juegan, textos personales, textos para pensar y textos específicos del mundo académico-profesional. Coherencia y cohesión del texto, pre-lectura y post-lectura, son otros de los ejes de la obra.